Небезпека інфікування ВІЛ, ІПСШ.Формула індивідуального захисту.

 Тема: Небезпека інфікування ВІЛ, ІПСШ. Формула індивідуального захисту.

Мета: показати зв’язок між способом життя й ризиком інфікування, дати первинну інформацію для учасників тренінгу про те, як передається і як не передається ВІЛ/СНІД; навчити уникати ситуації, в яких можна заразитися ВІЛ/СНІДом; розвивати вміння уважно ставитися до свого здоров’я; виховувати толерантне ставлення до людей з ВІЛ.

Міні – лекція 

          А тепер трохи інформації про СНІД. Вперше випадок цього дивного захворювання був зареєстрований у 1978 р. Пізніше вчені дали йому назву СНІД і виявили вірус (ВІЛ), який його викликає. Досі невідомо, звідки прийшов ВІЛ/СНІД. Одні вважають, що він з'явився спочатку у мавп, інші – що його штучно створили люди.

Точно відомо одне: ВІЛ/ СНІД – смертельне захворювання, від якого немає ліків або вакцини. Епідемія стрімко поширюється по всіх країнах і континентах. Найбільше від цього захворювання страждає молодь у віці від 14 до 29 років.

• Сьогодні у світі ВІЛ/ СНІД хворіють понад 40 млн осіб.

• Кожну хвилину у світі приблизно 11 чоловік заражаються ВІЛ.

• В Україні офіційно зареєстровано майже 600 тис. ВІЛ - інфікованих, але передбачається, що їх принаймні в три рази більше.

• 80% ВІЛ - інфікованих в Україні – молодь від 14 до 29 років.

• В Донецькій області  ВІЛ - інфікованих 32 000 осіб

Це дані офіційної статистики. Але, швидше за все, ВІЛ - інфікованих значно більше. Багато хто живе з ВІЛ, навіть не підозрюючи про це. Вони не здавали аналізи і, відповідно, ніде не зареєстровані.

      Отже, ми дізналися не дуже приємну правду. Перевіримо ,про що ми  дізналися:

-         У чому відповідність між ВІЛ  і СНІДом? (ВІЛ – це вірус, який породжує СНІД) 

-         Хто найбільше ризикує інфікуватися ВІЛ? (Найбільш ризикують інфікуватися наркомани, люди, які ведуть неправильний спосіб життя, донори крові і т.д. )

-         Чи існують ліки для тих, хто інфікований ВІЛ? (Вірус можна на ранній стадії заморозити, але на деякий час. ВІЛ не виліковний.)

-         У яких щоденних ситуаціях треба бути обережним, щоб уникнути контактів з кров’ю інших людей? (Переливання крові, користування медичними інструментами, прогулянки на вулиці в незахищеному взутті)

        Коли визначено основні шляхи передачі ВІЛ, потрібно зрозуміти, в яких випадках це може статися з самими учасниками.

Ø Різні косметичні процедури, нанесення татуювань, пірсингу з дотриманням правил і в спеціальному салоні (Низький/Немає)

Ø Ін'єкції в лікувальних установах(Низький/Немає)

Ø Укуси комах (Немає)

Ø Укуси тварин (Немає)

Ø Використання чужої зубної щітки (Немає)

Ø Використання спільного посуду для приготування їжі (Немає)

Ø Догляд за хворим СНІДом (Немає)

Ø Обійми з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)

Ø Дружній поцілунок («в щічку») (Немає)

Ø Любовний поцілунок (Немає)

Ø Поїздка в громадському транспорті разом з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)

Ø Відвідування школи разом з ВІЛ - інфікованим учнем (Немає)

Ø Відвідування басейну, лазні, сауни разом з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)

Ø Масаж. (Немає)

Ø Дотик одягом. (Немає)

Ø Рукостискання (Немає)

Ø Використання громадських туалетних кімнат (Немає)

Ø Питво з громадських питних джерел (Немає)

Розглянемо різні життєві итуації:

Вітя і Олена познайомилися на дискотеці і почали зустрічатися. Через деякий час вони пішли на дискотеку разом, танцювали всі повільні танці, а потім Вітя проводив Олену додому і поцілував. У Віті і раніше були дівчатка, але для Олени цей поцілунок виявився першим у житті. Коли Олена розповіла про Вітю подругам, ті запитали, чи збирається вона займатися з ним сексом. Олена не знала, що відповісти, тому що в більшості її подруг вже були сексуальні стосунки з хлопцями. Вона роздумує: якщо Вітя запропонує їй почати сексуальні відносини, погодитися на це або почекати. Що ви порадите Олені?

1)         Антон попросив у свого друга Михайла ради. Він вже кілька місяців зустрічається з дівчиною на ім'я Ніна. Вона йому подобається, і вони багато часу проводять разом. Але коли Антон завів з Ніною розмову про секс, вона сказала, що любить його, але до сексу поки не готова. Антон не знає, чому Ніна відмовляється займатися з ним сексом, і не розуміє, що повинен робити. Як ви думаєте, що може Міша порадити Антону?

2)                     Маша і Ігор вже давно люблять один одного. Вони часто бачаться і мріють про спільне майбутнє. У них ще не було сексуальних відносин, і вони навіть про це не говорили один з одним, але, нарешті, настав момент відверто обговорити це питання. Як ви думаєте, що вони повинні сказати одне одному?

Підбиття підсумків.

1.    Домашнє завдання

Вчити конспект уроку, виконувати тестові завдання ( в робочих зошитах)

Підготувати доповіді за допомогою Інтернет - джерел про вірусні інфекції, що передаються статевим шляхом.

"Віл/СНІД"

1.ВІЛ потрапляє від хворої людини до здорової:а)статевим шляхом   б)через укус комара  в)через уживання зіпсованих продуктів г)повітряно-крапельним шляхом

2.Познач права, які мають ВІЛ – інфіковані люди в Україні

а)одержання освіти   б)здача донорської крові  в)медичне обслуговування

 г)приховування інформації про своє захворювання під час знайомства з однолітками

3.Остання стадія ВІЛ-інфекції – це  а) туберкульоз б)СНІД  в)гепатит  г)рак

4.Несправедливе ставлення до людини, порушення її прав через національність, релігію, колір шкіри або стан здоров'я - це

а) стигма б)гендер в)стать г) дискримінація

5.СНІД – це..а)ураження нервової системи, спричинене вірусами

  б) ураження системи травлення, спричинене бактеріями в)ураження імунної системи, спричинене ВІЛ г)ураження дихальної системи, спричинене бактеріями

6.ВІЛ-інфікована людина: а)повинна бути ізольована від суспільства

 б)потребує толерантного ставлення  в)не має права на безкоштовне лікування   г)не потребує захисту держави

7.ВІЛ передається: а)через укуси комах б)під час користування басейном

в)при контакті з домашніми тваринами г)від ВІЛ-інфікованої матері до немовляти

8.ВІЛ-інфекцію викликає: а)грибок б)вірус в)бактерія

9.ВІЛ передається:а)через укуси комах б) при контакті з домашніми тваринами в)через кров г)під час користування спільним басейном

 д)під час статевого контакту

10.ВІЛ не передається:а)через спільне користування посудом  б)при переливанні крові в)при використанні нестерильних інструментів для пірсингу і татуювання

 11.Правила запобігання ВІЛ-інфікуванню:а)не торкатися шприців, голок, гострих предметівб)знати шляхи передачі ВІЛ-інфекції в)уникати контактів із чужою кров'ю

12.Вибери правильні твердження

а)ВІЛ- це вірус, який призводить до смертельної хворобиб)Існує вакцина проти ВІЛв)Людина, уражена вірусом, може виглядати здоровою і почуватися добре, навіть, якщо вона є носієм вірусу.г)СНІД- це захворювання, що виникає в результаті інфікування ВІЛ. д)ВІЛ загрожує лише тим, хто вживає наркотики

Індивідуальні особливості сприйняття навчання. Планування часу.

 Індивідуальні особливості сприйняття навчання. Планування часу.

Мета: дати уявлення про індивідуальні особливості сприйняття і навчання, ознайомити із способами та методами визначення індивідуального стилю навчання; розвивати потребу в самопізнанні та всебічному самовдосконаленні; виховувати активну позицію в навчальній діяльності та повсякденному житті, усвідомлення переваг активного стилю навчання.

ХІД УРОКУ

І. Перевірка виконання учнями домашнього завдання

1.  Завдання:  І«Умови ефективного навчання»;

     ІІ.Розробка міні-проекту «Причини відсутності мотивації навчання та шляхи їх усунення»;

       ІІІ.Скласти поради щодо збереження пам’яті.  

Додаткова інформація для роботи 

ІІ. Причини браку мотивації:   

§  Відсутність однозначної мети. 

§  Лінивство. 

§  Погані звички. 

§  Схильність переживати. 

§  Негативні особисті риси. 

§  Відсутність підтримки інших. 

§  Стан здоров’я. 

Як покращити мотивацію: 

§  Поставити конкретну ціль. 

§  Мислити конструктивно. 

§  Вірити в себе. 

§  Розвивай в собі витривалість. 

ІІІ. На жаль, із роками пам'ять погіршується, але цей процес можна сповільнити. Ось деякі поради.

1. Думайте про хороше. Перший ворог пам'яті - поганий настрій і депресія. Саме туга, апатія, "чорні" думки роблять нас забудькуватими і розсіяними. Зате посмішка і позитивні емоції, навпаки, змушують пам'ять працювати краще. Так що частіше повертайтеся до приємних спогадів.

2. Слухайте музику. Звукові коливання викликають альфа- і бета-мозкові хвилі, які стимулюють інтелектуальну діяльність. З усіх напрямків музики віддавайте перевагу класиці.

3. Грайте в лото, шахи. Протягом всієї гри ви зосереджені на одній меті - перемозі, а значить, мозок шукає всілякі шляхи до неї.

4. Їжте морську рибу. Третина структури мозку складається із жирних ненасичених кислот. При їх недоліку людина відчуває проблеми з пам'яттю, уявою, увагою. Для поліпшення розумових процесів корисно їсти жирні сорти риб (скумбрія, оселедець, тунець), багатих поліненасиченими жирними кислотами омега-3.

5. Будьте рухливими й активними. Щоб не страждати забудькуватістю, достатньо тричі на тиждень півгодини присвячувати вправам. Фізична активність підсилює кровообіг мозку, що покращує пам'ять.

6. Вживайте варену «в мундирі» картоплю. Під шкіркою у картоплі "ховаються" запаси жиророзчинного вітаміну К, який зміцнює пам’ять.

7. Вдихайте аромати рослин. Ефірні олії розмарину і шавлії знімають напругу, "роблять" голову ясною і покращують пам'ять. Запах лимона і м'яти допомагає підбадьоритися і повернути гостроту сприйняття. Час від часу проводьте сеанси ароматерапії.

8. Їжте овочі та фрукти. Антиоксиданти, що містяться в них, теж зміцнюють пам'ять і уповільнюють процес старіння мозку.

9. Пийте більше води. Вона життєво необхідна для збереження здоров'я і жвавості розуму. Якщо організм зневоднений, клітини не можуть нормально функціонувати, що робить вас неуважними і розсіяними. Випивайте не менше 1,5 літра води на день.

10. Їжте частіше, але менше. Не влаштовуйте занадто великих перерв між прийомами їжі, оскільки голодування може сприяти млявості, втраті уваги і забудькуватості. Найкраще їсти невеликими порціями п'ять-шість разів на день: це прискорить обмін речовин і дасть регулярне підживлення мозку.

12. Слідкуйте за рівнем гемоглобіну в крові. Залізо допомагає переносити кисень до мозку. Коли його рівень падає, тканини відчувають нестачу кисню, що призводить до ослаблення пам'яті, втоми. Їжте пісне червоне м'ясо, гречку, вівсянку, яблука - це поповнить організм залізом. Один раз на рік здавайте загальний аналіз крові (норма гемоглобіну - 110-136 г / л)!

13. Їжте продукти, багаті на різні вітаміни.

14. Не захоплюйтеся схудненням. Занадто сувора низькокалорійна дієта може призвести до втрати не тільки ваги, але і пам'яті. Вчені виявили, що інформація в цьому випадку обробляється повільніше, а час реакції знижується. Набагато продуктивніше перейти до раціонального харчування.

 Мотивація навчання учнів і повідомлення теми, мети та завдань уроку

Вправа «Моє ставлення»

Яке Ваше власне ставлення  до означених проблем: індивідуальних особливостей сприйняття і навчання.

Для обговорення пропонуються вислови відомих людей:

«Для вченої й освіченої людини жити – значить мислити.» (Цицерон, давньоримський політичний діяч, філософ, літератор.)

«У мене немає ніякого таланту – є лише наполегливість і допитливість.» (А. Ейнштейн.)

«Нічого немає більш практичного, ніж хороша теорія.» (Л. Больцман, австрійський фізик – теоретик, засновник статистичної механіки та молекулярно-кінетичної теорії.)

VI. Сприйняття та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

1.     Глосарій. Поняття «сприйняття» 

Сприйняття́, сприйма́ння (перцепція, від лат. perceptio) — пізнавальний психічний процес, який полягає у відображенні людиною предметів і явищ, у сукупності всіх їх якостей при безпосередній дії на органи чуття. За своєю суттю сприймання трактується як складний процес, у ході якого інформація про окремі властивості об'єкта сполучається в сенсорний образ та інтерпретується як інформація, породжена об'єктами або подіями оточуючого середовища.

Види сприймання

Залежно від того, чи людина ставить перед собою мету сприйняти предмет:	®   мимовільне (ненавмисне), ®   довільне (навмисне).
У залежності від переважної ролі того чи іншого аналізатора у структурі образу:	®   кінестетичне, ®   зорове, ®   слухове, ®   дотикове, ®   нюхове, ®   смакове.
У залежності від провідних аспектів об'єкта, що сприймається:	®   сприймання простору, ®   сприймання часу, ®   сприймання руху, ®   сприймання об'єктів.

Мимовільне сприймання виникає тоді, коли людина не ставить перед собою мети щось сприйняти і не прикладає для цього зусиль волі. Таке сприймання спричиняється особливостями навколишніх предметів: їхньою яскравістю, розташуванням, незвичністю, а також особистим інтересом до них людини. Наприклад, відпочиваючи, студенти проглядають цікаві фільми, читають книжки, однак спеціальних зусиль для цього не докладають.

Довільне сприймання характеризується тим, що людина ставить перед собою мету щось сприйняти і докладає для цього вольові зусилля. 

2. Робота за підручником. Типові стилі навчання

Обговоріть у парах інформацію підручника щодо типових стилів навчання. Порівняйте їх: «пірнальника», «мрійника», «логіка», «мандрівника». Зверніть увагу: «чистих» стилів не існує, лише змішані («пірнальник – логік», «пірнальник – мандрівник» та інші). Кожна людина представляє два стилі навчання, з перевагою одного. Треба пізнати свої стилі навчання, міцні сторони застосовувати, а слабкі розвивати, аби не бути одностороннім. 

3. Оздоровлювальна вправа. Комплекс вправ для поліпшення мозкового кровообігу

     1. В. п.  - стоячи або сидячи, руки на поясі. На рахунок "раз"

ліву руку махом занести на праве плече,  голову повернути ліворуч.

На рахунок "два" повернутися у в. п.  На рахунок "три-чотири" -  те

саме правою рукою. Повторити 4-6 разів у повільному темпі.

    2. В. п.  - о. с.  На рахунок "раз" оплеск долонями за  спиною,

руки підняти  позаду  якомога вище.  На рахунок "два" - руки через

сторони перевести вперед на рівень голови,  оплеск.  Повторити 4-6

разів у швидкому темпі.

    3. В. п. - сидячи на стільці. На рахунок "раз" нахилити голову

вправо, на  рахунок "два" - в. п.  На рахунок "три" нахилити голову

вліво, на рахунок "чотири" - в. п. Повторити 4-6 разів у середньому

темпі.

 Осмислення, узагальнення та систематизація знань

 1. Практична робота. Метод «Коментарі щодо…»

- Визначте власний стиль навчання, прокоментуйте.

- На основі чого ґрунтується ваша позиція щодо власного індивідуального стилю навчання?

- Як ви любите навчатися: читати, слухати чи проговорювати інформацію; працювати самостійно чи з кимось; сидіти спокійно чи увесь час рухатися?

- Визначте переваги вашого стилю і те, що вам бажано вдосконалити.

2.     Робота за схемою «Типові стилі навчання» (за підручником)

Підготуйте коротке повідомлення про ваш індивідуальний стиль навчанн

3. У робочий зошит запишіть поняття "Сприйняття́,", таблицю " Види сприймання"

IX. Домашнє завдання

Обов’язкове:

-         опрацювати матеріал підручника щодо вивченої теми §13, с.( автор:Тагліна О.В).;

додаткові (на вибір, за бажанням):

-          скласти міні-проект (презентацію) «Як змінити індивідуальний стиль навчання»;

-          скласти концептуальну карту «Стилі навчання».

 

Практичне заняття. Знаходження на карті та глобусі екватора, полюсів, меридіанів, півкуль, материків і частин світу географічних об'єктів

Практичне заняття. Знаходження на карті та глобусі екватора, полюсів, меридіанів, півкуль, материків і частин світу географічних об'єктів. 

Обладнання: атласи для 5 класу з контурними картами, олівці, ручки з кольоровими пастами.

     1. Перегляньте відео,пригадайте тему "Способи зображення Землі"

 

2.Завдання: виконувати  завдання на с. 95 підручника в контурних картах.

Домашнє завдання : вчити розташування екватора, полюсів, меридіанів, півкуль, материків і частин світу географічних об'єктів.